Сайт музея Боевой Славы им П.И.Курсова

Мое педагогическое кредо

morkish6 — Fri, 22 Mar 2019 03:59:05 GMT

Как важно в сегодняшнем потоке найти себя, как не потеряться, как сохранить себя, как приумножить то, что сделали люди до меня в деле патриотического воспитания и создания школьного исторического музея? Эти мысли начали посещать меня с момента открытия нашей школы еще 1998 года. Так устроена жизнь, что человек должен заниматься каким-то любимым делом. Я понимаю так: заниматься таким делом, чтобы оно поглотило человека, чтобы не оставалось времени думать о глупостях. Какие только профессии я не приписывал себе. Вот я учитель, быть ежедневно в поисках это для меня. Какую же пользу я принесу для своей школы, моим ребятишкам, что примечательного я сделаю? Начинаешь осознавать, что важна не только моя профессия, а какой я специалист, насколько я овладел той или иной профессией, насколько она нужна людям, чего я вообще достиг? Насколько моя профессия востребована на рынке труда, её перспективность. Для некоторых не настолько важна та или иная специальность, а её материальный стимул. А я считаю, что любимая, интересная, творческая, а может и безвозмездная норма жизни.

Но есть на земле самая замечательная из всех профессий – педагогическая, которая ежедневно приносит радость. Радость, полученная от соприкосновения с детьми - то светлого, радостного, которые являются свидетелями горестей и радостей человеческих. Они знают: учились сверстники, они жили, любили, исполняли предначертанные судьбой дела и уходили, оставив это более молодым. Так более 45 лет тружусь на ниве образования с детьми. Как руководитель школы стараюсь, чтобы школа обрела современный вид, его необходимо от всего ненужного очистить. Следующий шаг: надо увидеть в здании то единственное, которое подойдет только ему, т. е. примерить ему лицо. Ведь говорится же в народе: каждый получает такое лицо, которое оно заслуживает.

Я хорошо знаю, что мера жизни каждого человека не в её длительности, а в том, как её использовали для детей, учителей и обслуживающего персонала. Поэтому я хотел стать таким специалистом, который принесет людям радость. Приступая к важной работе, я применяю все свои силы, знания, продумаю всякую мелочь, но найду решения и вложу частичку своей души в конкретную работу. Пусть это будет работа на уроках или внеурочной деятельности, но я поработаю на славу. Так меня учили. Надо любить своё дело, только тогда можно состояться как личность, профессионал. Главное, чтобы остались довольны маленькие и большие. Мой труд созидателен, и он помогло мне самоутвердиться в жизни. Считаю себя достойным человеком и действую согласно своим убеждениям: «Если хочешь изменить мир, начни с себя». Мне всегда было важно слышать не только то, что говорят мне люди, а почувствовать их радость. Наш созидательный труд является залогом счастья, чистой и радостной жизни для многих людей.

Мы растем профессионально, будем многое изучать и применять новые технологии. Жизнь не стоит на месте. И я хочу стать самым счастливым человеком на земле. Самый счастливый человек тот, кто даёт радость наибольшему числу людей. И моё жизненное кредо: своим трудом приносить людям радость. Это маленький вклад в дело развития нашей страны.

У каждого человека есть свое жизненное и профессиональное кредо. Кредо означает "верю". Я верил в то, что стану профессиональным специалистом в области образования, уверен в том, что внес свои вклады в профессию, а также добился поставленных целей. Мое жизненное кредо можно выразить словами С. Джонсона: «Жить – значит непрерывно двигаться вперед». Почему именно его слова взяты в основу, объясню просто, я люблю каждый день открывать для себя что-то новое, находить необычные вещи в обычном сером дне, и самое главное, не боюсь жизненных неудач, ведь они, как правило, наоборот закаляют.

Размышления о главном

morkish6 — Thu, 21 Mar 2019 21:08:35 GMT

РАЗМЫШЛЕНИЯ О ГЛАВНОМ
Мое призвание – учитель. Когда спрашивают: «Кем Вы работаете ?», меня коробит от необходимости отвечать пустой фразой: «Учителем» Для меня «учитель» – это жизнь (смысл моей жизни). Мне нравится быть среди детей. Быть учителем я не собирался. Я очень любил историю и хотел заниматься военным делом. Если бы меня назначили руководителем музея, то я вдвойне был полезен для школы. К сожалению таких ставок в школе нет, поэтому в течение 15 лет музейный доброволец. Сегодня особое значение приобретает школьный музей в патриотическом воспитании школьников.
На вопрос «Чему служит ваше участие в работе школьного музея?» 95% опрошенных школьников ответили, что работа в активе музея воспитывает в них чувство патриотизма и гражданственности; 82% указали, что работа в школьном музее помогает расширить знания по истории Родины; 84% считают, что работа в музее способствует повышению общей эрудиции; 51% отметили, что эта работа развивает их интерес к исследовательской деятельности; 53% считают, что она развивает навыки общения; 49% убеждены, что работа в музее помогает формированию духовно-нравственных ценностей.
В качестве новых экспозиций музея школьники хотели бы видеть макеты вооружений, диорамы исторических сражений, форму различных родов войск, экспозиции, посвященные современным героям России.  Активисты ответили на вопрос другой анкеты - «Я и совет музея...». Опрос выявил недостаточную активность школьников при работе в музее школы: личную инициативу проявляют около 69% школьников, 25% опрошенных признались в том, что проявляют ее редко, в то же время ребята хотели бы активно участвовать в жизни школы и общества. Ребята хотели бы внести изменения в окружающую их жизнь посредством участия в совете музея, но пока не имеют необходимых для этого знаний и возможностей. 55% считают, что посредством участия в работе совета музея они уже оказывают влияние на изменение мира вокруг себя. Лишь 5% опрошенных детей считают, что их работа в совете музея не оказывает никакого воздействия на окружающую действительность.
Мнения по поводу
Музей - место объединения единомышленников. Я увлекаюсь информационными технологиями. Создаем виртуальный музей. Я создал музей, в котором можно не только слушать и смотреть, но и самому трогать, работать, включать. Поменял принцип работы музея, главный «Сам себе экскурсовод». Посетителю ставим задачу и маршрут, он сам в музее ищет информацию на определенную и в результате составляет исследовательскую работу. Много разных задумок наталкивается на нехватку времени, занятость музея под уроки: сначала учеба - потом музей, значит, надо, чтобы музей был на уроках. За время работы школьного музея мы побывали в некоторых других музеях района. Уже 15 лет на добровольческой основе возглавляю школьный музей имени П.И. Курсова.
Сейчас я уже ясно и чётко могу сформулировать ответ на вопрос, в чем успех патриотического воспитания молодого поколения. Школа – самая удивительная страна, где каждый день не похож не предыдущий, где каждый миг – это поиск чего-то нового, интересного, где нет времени скучать, ссориться и тратить время на пустое, где каждый ученик – это строитель будущего, а значит все жители этой страны в ответе за будущее. Где все время надо торопиться, торопиться успеть, где все время надо спешить, спешить стать интересным для окружающих тебя людей, оставаться интересным всегда, дарить окружающим свою энергию, знания, умения, торопиться узнать новое, торопиться не опоздать. Я – профессионал с большим опытом работы. Я – учитель, который входит в жизнь ребёнка и его семьи. Родители доверяют мне самое дорогое, что у них есть, – своих детей. Наверное, нет на свете ни одного родителя, которого бы не волновало, как его ребёнок будет учиться в школе, какие взаимоотношения у него сложатся с учителем, со сверстниками, насколько учение будет для него радостным и полезным. И от нас учителей, зависит, как сложится школьная жизнь ребёнка. От меня зависит, как родители будут относиться к школе, станут ли они верными соратниками, единомышленниками.
Если перестал удивлять – сдавайся. Сдавай свои вещи в музей и иди на покой. В этой стране ты уже никому не нужен. Ведь это – особая страна. Это – школа. И я тороплюсь. Смотрю на мир широко раскрытыми глазами. Хочу быть искренней, искренней с собой, друзьями. Хочу быть отзывчивым, чтобы не пройти рядом с чужой болью. И для этого я прошу у Бога здоровья, терпения, мужества и стойкости. В той жизни, которую я выбрал сегодня, их надо много.
Конечно, главные жители этой страны – это дети. Именно они заставляют нас быть такими, какие мы есть. И я благодарен им за это. Ведь они «закалили» меня и многому научили. Научили принимать их такими, какие они есть, быть терпимей к ошибкам других, но требовательней к самой себе. Воспитывая их, я изменился сам.
Вот уже 49 год я работаю в школе с детьми. Это были годы поисков, раздумий, разочарований, колебаний, открытий, которые перевернули всю мою жизнь, на протяжении которой я учусь. Учусь все время. Учусь всегда. И мне нравиться учиться. Мой девиз: «Образование через всю жизнь».
В первые годы работы с детьми, для меня было странно, почему дети плохо воспринимают информацию, когда все так элементарно просто и понятно. Это нам, взрослым, понятно, а им нет. Этот урок я освоил не сразу. Поэтому, считаю, что настоящий учитель тот, кто способен спуститься с высот своих знаний до незнания ученика и вместе с ним совершить восхождение. Это стало первым принципом, которым я сегодня руководствуюсь в своей педагогической деятельности.
Приходя на урок и дополнительные занятия, да и просто общаясь с детьми, я раскрываю им свое мироощущение, свою систему ценностей, отношение ко всему, что происходит вокруг, несу им то, что интересно мне. И это должно быть искренне. Любая фальшь будет замечена и способна разочаровать, поранить юные души. Быть честным, искренним – второй мой принцип.
Следующий принцип – это принцип организации на систему ценностей-идеалов, обращенных в нравственные ориентиры воспитания: истина, добро, личность, свобода, любовь, творчество, через восприятие которых формируется духовная культура человека.
Создание условий для реализации индивидуальных способностей каждого ребенка – четвертый принцип моей педагогической деятельности.
Все когда-нибудь наблюдали за работой дирижера. Вспомните, как плавно и грациозно разрезает он воздух своей палочкой, заставляя весь оркестр повиноваться ее движению. Так и хочется войти в шумный класс, взмахнуть так же рукой - и вдруг все замолчат, сосредоточатся, будут внимать только вам, учителю... Но это дети, маленькие непоседы, и, в отличие от взрослых музыкантов, они не выдержат и одного акта, сорвутся, и концерт не удастся. Как же стать таким дирижером, чтобы каждый ученик “запел” свою индивидуальную партию в унисон? Для этого нужно потрудиться. Все дети разные. Одни - копии своих родителей, другие - “себе на уме”, третьи - тихони, а четвертые... Дети, которые приходят в школу, хотят быть принятыми, жаждут успеха, интересной и веселой жизни.
Именно в создании комфортности обучения и воспитания каждого такого ученика и вижу свою роль.  Роль руководителя педагога заключается в том, чтобы способствовать развитию способности ребенка, осознавать себя личностью во взаимоотношениях с другими людьми и миром в целом, осмысливать свои действия, прогнозировать и оценивать свои результаты, развить самостоятельность, инициативу, творческий потенциал. Каждый педагог огорчается, видя на занятий скучающие лица, когда же ученики работают увлеченно, азартно, то и учитель испытывает удовлетворение. Если после звонка ребята со мной, если после уроков они приходят ко мне с вопросами, значит, все нормально, значит, я смог их заинтересовать, значит, у меня получилось. Умение увлечь учеников, как мне кажется, и есть педагогическое мастерство, к которому мы все стремимся. Это пятый принцип моей педагогической философии.
Шестой принцип – формирование стойкой мотивации ребенка к развитию. На своих уроках я часто разговариваю с детьми на эту тему, желая вызвать у них интерес к получению знаний. Пытаюсь каждому на примерах объяснить как ему в жизни пригодятся знания, полученные на моих уроках. Ученику интересно все то, что затрагивает его чувственно-эмоциональную сферу, вызывает тревогу, волнение и переживание.
Седьмой принцип – принцип сотрудничества. Учитель не навязывает ученику единственно верное решение той или иной ситуации, а дает возможность ребенку самому пробовать, находясь не «над ним», а «рядом с ним». Для меня нет вопроса, должна ли быть дистанция между учителем и учеником. Спору нет, должна. Но это не стена, не барьер, которые нельзя перепрыгнуть, а более высокая ступенька, на которую тебя подняли сами ученики – Уважение. И с этой высоты ты протягиваешь руки тем, кто идет за тобой, помогая подняться по лестнице познания. Внимание – каждому, ждущему – похвала, мыслящему – радость от общего успеха. Урок окончен, но вопросы не кончаются. Значит, взволновало, зацепило за живое. Пора расходиться, а спор все продолжается. Значит есть оно – сотрудничество. Вот это все и дает новые силы творить каждый день, оставив за порогом житейские проблемы, входить в класс и совершать таинство познания.
Таковы мои основные принципы, которыми я руководствуюсь в своей работе. Среди них нет более или менее важных, главных и второстепенных. Они взаимодействуют и каждый из них является отдельным звеном единой системы воспитания и обучения.
   И снова звенит звонок - урок окончен… Но завтра снова урок, и послезавтра урок, и будут они разные, но самые лучшие те, когда ученики спорят, спрашивают, высказывают свои мнения. Самые приятные минуты, когда они говорят, что урок понравился, а для того, чтобы урок понравился, в нем должны быть изюминки. И задача учителя – найти эти изюминки.
Сколько будет еще звонков и уроков в моей судьбе?
Идут дни, годы. Идут очень быстро. А хочется успеть многое. Дети всегда остаются детьми, учителя – учителями. Меняются времена, но не меняются задачи учителя:
дать учащимся прочные и глубокие знания по предмету;
содействовать творческому развитию каждого ученика как на уроке, так и вне урока;
вызвать у ребенка интерес к знаниям, научить его иметь собственное мнение;
воспитывать у детей самостоятельность, любознательность, честность, личную инициативу, веру в себя;
стать им другом, раскрыть богатство их душ.
Я понимаю и принимаю это.
Таковы мои педагогические аксиомы. Может они очень просты? Но что я твердо усвоил за эти годы – это то, что мастерство учителя не случайная удача, не счастливая находка, а систематический, кропотливый поиск и труд, часто черновой, будничный, наполненный тревожными раздумьями, открытиями и неудачами.
И все время я говорю себе: «Не ропщи на судьбу, и если избрал эту стезю, то прими и полюби детей всем сердцем, поверь в них, растворись в них, потому что призвание мое – нести любовь и радость».
А ещё нужно просто любить свою работу. “Работа – лучший способ наслаждаться жизнью”, - утверждал И.Кант. Так буду же ею наслаждаться, обладая великой силой каждого учителя – владеть сердцами своих учеников.

Семинар

morkish6 — Tue, 17 Apr 2018 15:07:58 GMT

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ОБСУДИЛИ НА СЕМИНАРЕ

17 декабря начался Всероссийский семинар для специалистов сферы патриотического воспитания, на котором собрались 250 участников.
Заместитель директора Роспатриотцентра Дмитрий Блужин, приветствуя все собравшихся сказал: «Считаю, что работа без результата ведет в тупик, поэтому в наших действиях всегда необходимо искать смысл и добиваться поставленных целей. Надеюсь, наши несколько дней будут для всех полезными, каждый для себя что-то почерпнет. В следующем году мы сделаем настоящее и важное дело. Заместитель директора Росдетцентра Дарья Толкачева отметила, что одним из важнейших направлений деятельности Российского движения школьников является военно-патриотическое. Спикер объявила о подписании итогового положения о военно-спортивных играх, которые будут проходить под эгидой РДШ. Сделала акцент на проекте «Диалоги с Героями»: «Он оказывает огромное влияние на молодое поколение. Очень важно, чтобы в регионах, где реализуется проект, присутствовали не только взрослые, но и дети. Такое мероприятие важно для каждого: потому что это – не просто встреча с людьми, не просто «посидеть и послушать», а огромные знания, которые получают участники». О практике общения с молодежью, а также наиболее часто задаваемых ему вопросах рассказал Герой Советского Союза Валерий Бурков (инок Киприан). «Патриот – тот, кто руководствуется в своей жизни духовно-нравственными ценностями, направленными на мир и дружбу между людьми».
Тему пропаганды затронул Артем Никоненко, заместитель директора музея Победы. «На волне борьбы с неправильными мыслями мы должны брать реперной точкой Победу в Великой Отечественной войне, – отметил он. – Молодежь должна понимать: нам есть, чем гордиться!»
Заведующий отделом научно-просветительской работы Государственного центрального музея современной истории России Наталья Ильина добавила: «Только глубокое знание своего прошлого помогает человеку прочувствовать себя гражданином и патриотом!»
Вопросы из зала были разные, в том числе противоречивые. «Все, кто занимаются воспитанием детей и молодежи, проносят все через свое сердце. Можете объяснить, как могут существовать прекрасные музеи одновременно с Ельцин-центром?» – уточнил один из участников. «Нужно показывать как славные страницы нашей истории, так и спорные. Нельзя сказать, что один музей – хороший, а другой центр – плохой. Каждый показывает особые вехи нашей истории», – сразу ответил Сергей Никоненко.
Еще один вопрос получил первое решение прямо на открытии семинара. «Готовы ли вы поднять важную тему на высоком уровне – сделать что-то, чтобы кадровый офицерский состав занялся военно-патриотическим воспитанием молодежи?» – спросил один из участников. По его словам, пока это не осуществимо, потому что каждый из офицеров должен иметь дополнительно педагогическое образование для осуществления такой деятельности. Дарья Толкачева предложила мужчине подготовить письменный запрос, а Российское движение школьников готово поддержать. «Давайте все вместе это сделаем!» – дополнила она.
Впереди у участников – четыре полноценных дня деловой программы. Их ждут дискуссии и встречи с ведущими экспертами. Они обсудят реализацию государственной программы, методы работы и зарекомендовавшие себя практики в регионах, подготовку к празднованию 75-ой годовщины Победы в Великой Отечественной войне, грантовую поддержку, предложения по совершенствованию нормативно-правовой базы системы патриотического воспитания.
Одной из главных целей семинара станет работа присутствующих с кейсами по формированию KPI. В последний день состоится практическая часть, когда каждый сможет проверить полученные знания в реальных условиях – при посещении Парка культуры и отдыха Вооруженных Сил Российской Федерации «Патриот».
Вячеслав Бочаров: «Наша первоочередная задача – просвещение»
19 декабря в Москве состоялась традиционная встреча в рамках проекта «Диалоги с Героями». Мероприятие прошло на площадке Всероссийского семинара для специалистов в сфере патриотического воспитания. 250 человек из 74 регионов страны встретились с Героями Российской Федерации Вячеславом Бочаровым и Вячеславом Сивко, а также Героем Советского Союза Валерием Бурковым (Иноком Киприаном).
В отличие от традиционных встреч, на которых Герои Отечества отвечают на вопросы школьников и студентов, на этом «диалоге» речь шла преимущественно о системе патриотического воспитания в России. Участники вместе с гостями обсуждали проблемы и задачи, стоящие перед специалистами в этой области, пути их решения. Молодые специалисты интересовались мнением более опытных и заслуженных коллег, их видением и пониманием патриотического воспитания.
«Герои Российской Федерации – живые примеры для подражания, их истории – реальное воплощение патриотизма. Для нас важно их мнение, ведь именно они, как никто другой, следуют в своей жизни принципам служения Родине. Кроме того, это не просто авторитетное мнение. Эти люди активно занимаются общественной деятельностью, встречаются с молодежью, у них есть огромный опыт за плечами, который может пригодится в нашей работе», – считает Дмитрий Донецкий из Ставропольского края.
Общее представление о патриоте сформировал Вячеслав Сивко: «Патриот – это человек, который личные, индивидуальные интересы отодвигает на второй план, а на первый ставит Родину». Он сказал участникам «диалогов», что для эффективного патриотического воспитания необходима общегосударственная система, в которой слаженно задействованы все стороны.
Также речь зашла и о формах работы с молодежью, внедрении эффективных и современных технологий в систему патриотического воспитания. По мнению большинства специалистов, медиа и IT безусловно наиболее перспективные и актуальные сферы в этом деле. Однако независимо от подходов и методов, необходимо в первую очередь не забывать о сути.
Основа патриотизма – это история. «История России полна героических событий и людей, достойных подражания. Поэтому наша первоочередная задача – просвещение. Гражданин, который знает историю, будет гордиться своей страной, уважать ее и стремиться к ее развитию», – добавил Вячеслав Бочаров. Отметим, «Диалоги с Героями» в течение года реализуются в каждом федеральном округе. Организатором проекта выступает Роспатриотцентр при содействии Федерального агентства по делам молодежи и Общероссийской общественной организации «Российская Ассоциация Героев».

17.04.2018

11 апреля в Ростове-на-Дону на базе Дворца творчества детей и молодежи был проведен обучающий семинар «Методика работы военно-патриотических объединений в условиях реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы» с педагогами ОБЖ, руководителями военно-патриотических объединений и образовательных учреждений города Ростова-на-Дону и Ростовской области. В мероприятии приняло участие более 150 человек. Организаторами данного семинара стали: военно-патриотический центр «Вымпел», Ростовское-на-Дону отделение Всероссийского детско-юношеского военно-патриотического общественного движения «Юнармия» и Центр патриотического воспитания и подготовки юнармейцев ДТДМ города Ростова-на-Дону.

Основными докладчиками выступили: руководитель ВПЦ «Вымпел» Святослав Омельченко; директор Автономной некоммерческой организации «Центр патриотического развития «Русич», к.э.н. Александр Алексеев; начальник отделения по военно-патриотической работе военного комиссариата Ростовской области, руководитель аппарата Ростовского Регионального отделения ВВПОД «Юнармия» Николай Пономаренко; Региональный координатор Российского Движения Школьников в Ростовской области Наталья Поляничко; руководитель Центра патриотического воспитания и подготовки юнармейцев ДТДМ, к.п.н. — Сергей Игнатов. Семинар прошел в активном обсуждении актуальных вопросов. Собравшихся познакомили с методикой преподавания по дополнительной образовательной программе патриотического воспитания «Служу Отечеству!» и методикой проведения военно-патриотических лагерей. Поговорили о противодействии идеологии терроризма и экстремизма в молодежной среде, а также геополитической обстановке и месте России в современном мире. В ходе диалогов были определены основные направления развития системы патриотического воспитания детей и молодежи на территории Ростовской области.

По завершению семинара участникам были вручены сертификаты, а между руководителями ДТДМ, ВПЦ «Вымпел» и РРО ВВПОД «Юнармия» было подписано трехстороннее соглашение о сотрудничестве и совместной деятельности.

Проект: Школьный музей - центр духовно-нравственного развития и патриотического воспитания молодежи.

vikakucherova01 — Wed, 04 Apr 2018 07:51:29 GMT

Название проекта: Школьный музей - центр духовно-нравственного развития и патриотического воспитания молодежи. География проекта: Республика Марий Эл,гп Морки. Начало реализации 2018-01-17. Окончание реализации 2018-12-10
Краткая аннотация: Школьный музей призван способствовать формированию гражданско-патриотических качеств, расширению кругозора и воспитанию познавательных интересов и способностей,овладению учебно-практическими навыками поисковой, исследовательской деятельности,служить целям совершенствования образовательного процесса средствами дополнительного образования. Данный проект направлен на создание условий для творческого развития и социальной адаптации детей и людей школьного микрорайона.
Программа предусматривает мероприятия по усилению противодействия искажению истории военных событий в период Великой Отечественной войны. Мы хотим на конкретных примерах воспоминании, имеющего фонда музейных экспонатов, подаренных участниками войны, на примере наших ветеранов войны, опираясь на поисковые материалы противопоставить сведениям фальсификации истории Отечества.
   В связи необходимостью развития школьного исторического музея Боевой Славы, посвященного Великой Отечественной войне и совершенствования форм идейно – патриотической работы с детьми школьного возраста, имеющие социально значимые результаты нами активными членами поисковой группы школьного музея разработали проект программы развития музея.
   В экспозиции школьного музея имеются подлинные материалы, которые раскрывают важнейшие этапы Великой Отечественной войны,героические подвиги 129 Орловской, Краснознаменной стрелковой дивизий и наших
земляков. Основная наша работа на базе школьного музея – пропаганда боевых и трудовых подвигов народа в годы Великой Отечественной войны.
    Опыт участия в подобных проектах у поисковиков имеется. Только в течения 2017 года мы участвовали на различных Всероссийских конкурсах. Например: «Лучший школьный музей Боевой Славы», наш музей экспертами Российского военно–исторического общества признан ПОБЕДИТЕЛЕМ по Приволжскому федеральному округу. Музей зала Боевой Славы принимал активное участие на Республиканском смотре-конкурсе музеев, залов и экспозиций, посвященные к 60, 65 летиям, а 70 летию Победы в Великой Отечественной войне участвовали в проекте "Победа" ПФО в номинации "Лучший экспонат музея".
   В 2015 году заняли второе почетное место и награждены дипломом Министерства образования республики Марий Эл. Результаты внеклассной деятельности также освещались по республиканскому радио, телевидению и размещены в школьном сайте в Интернете. Члены кружка «Поиск» участвовали и представляли свои материалы на Всероссийских конкурсах "Поиск. Находки. Открытия", "Дорога к Обелиску», на III Всероссийский конкурс творческих работ имени Ю. М. Иконникова по теме «Поисковое движение в XXI веке».
     В декабре 2018 года исполнилось 110- летие со дня рождения Павла Ильича Курсова, нашего земляка Почетного гражданина района, республики и г. Орла , имя которого носит наш исторический зал Боевой Славы.
    Кроме того, в августе месяце исполнилось 75 летие Победы и освобождение г.Орла, которого с другими видами войск Красной Армии освобождала и 129 Орловская Краснознаменная дивизия. Начальником штаба той Стрелковой Дивизии был наш П.И. Курсов. Он до 98 лет жил в г. Рига . С 2003 года помогал создавать наш музей. В 2008 году его не стало. Но мы решили осуществить его мечту, чтобы на его малой родине появился музей с его воспоминаниями, монографиями... Он нам подарил более 200 экспонатов: буклеты, книги, фотографии, письма воспоминания в бумажном варианте. Описание проблемы, решению ,снижению остроты которой посвящен проект ОПИСАНИЕ ПРОБЛЕМЫ: Для подготовки материалов на любые, даже на Всероссийские конкурсы в музее слабая электронная база, нет оборудования для активной работы и пропаганды пока нет своего сайта. Сегодня бумажный фонд музея необходимо ксерокопировать для формирования в электронном виде, улучшить хранение, сохранение виртуальном мире. Кроме того хотим, восполнить материалы новыми фактами исторических событии, связанными с 129 Орловской стрелковой дивизией. Поэтому, нам необходима активизация членов группы" Поиск" школьного музея. Улучшить учет и хранения основного и вспомогательного фондов музея.Проведение выставок и экспозиций школьникам и населению поселка. Вовлечение в работу музея новых ресурсов и партнеров, ветеранов, активистов, музеев.Развитие социального партнерства образовательных организаций района и республики.Совершить заочное путешествие и экскурсионную поездку по Боевому пути 2-го Народного ополчения с 1941 г. г. Москвы до 23 августа 1943 г. до г. Орел, встретиться ВПК "Десантник", Центром патриотического воспитания г.Орла. Собрать новые краеведческие материалы, видеофильмы. Практически осуществить дальнейшее распространение своего опыта в Интернете.Защищать презентацию проекта на всероссийских и региональных молодежных мероприятиях и конкурсах.
    ОСНОВНЫЕ ЦЕЛЕВЫЕ ГРУППЫ:Формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина-патриота и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военной время, личности с широким
мировоззренческим кругозором, с развитым интеллектом, с высоким уровнем знаний, личности, от интеллектуального, политического, культурного уровня которой во многом зависит будущее общества. Вовлечение в работу школьного музея новых участников. Создать единую команду для решения общих задач.
Расширение работы по военно-патриотическому воспитанию среди школьников.
Расширение сферы деятельности школьного музея и использование в его работе новых оборудовании, поиск новых исторических фактов, непосредственно, в местах сражении, улучшение учета музейных фондов, создание фильмов и
презентаций. Для достижения этой цели программа развития музея предусматривает решение следующих задач.
    ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ: Главной целью программы является патриотическое воспитание учащихся, реализация их прав на полноценное духовное и нравственное развитие через целенаправленную деятельность музея Боевой Славы.
      ЗАДАЧИ ПРОЕКТА: Главная задача, которую ставим перед собой школьники и руководство музея - воспитание подрастающего поколения в духе преданности и любви к своему Отечеству, к своей историческому прошлому.
      Создать условия и сделать музей Боевой Славы МОУ «Моркинская средняя общеобразовательная школа №6» центром гражданско-патриотического воспитания школы. Проект программы музея в условиях общеобразовательного учреждения дает ребенку реальную возможность выбора своего индивидуального выбора и подхода отношения к истории. Поэтому дать каждому обучающему такой возможности на базе школьного музея, его включение в занятие по интересам, а также создать условия для достижений успехов в
соответствии с собственными способностями, независимо уровня успеваемости по обязательным учебным дисциплинам. Расширить возможность получения
дополнительного образования и увеличить пространство, в котором школьники могут развивать свою творческую и познавательную активность, реализовывать свои личностные качества, демонстрировать те способности, которые зачастую остаются невостребованными в школьные годы.
     МЕТОДЫ РЕАЛИЗАЦИИ: Теоретическую часть получаем на занятиях кружковой работы в музее, кроме того каждым членом группы используется метод самообразования.Практическая часть выполняется через исследовательской работы, защиты на конференциях, слетах, конкурсах поисковой работы. Сотрудничества с партнерами, научным руководителем и личными вкладами в развитии музея.
       КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ: Основным направлением деятельности группы «Поиск» в настоящее время является туристско- краеведческая работа на базе школьного музея в количестве 25 человек в 2 группах. Совершаем экскурсии, заочные путешествия по виртуальному миру, посещение страниц «Память», «Мемориал», сотрудничество с поисковыми отрядами республики Марий Эл «Демос» и «Воскресение», а также участие на различных акциях «Бессмертный полк», «Вахта памяти», «Неизвестный солдат» «Дорога к Обелиску», « У знамени Победы» и т.д. Здесь мы привлекаем от младших начальных до старших классов. В школе обучаются 320 учеников.
      В течение года на базе школы и музея проводим слеты и фестивали с приглашением юнармейцев и членов РДШ района, т.к наша школа является
пилотной площадкой ВПЦ «Вымпел» по республике Марий Эл. Для них проводим занятия на базе музея по теме «Герои глазами детей» Школьный музей расширит это пространство с увеличением заинтересованных школьников в процессе организации нашей работы, которая будет способствовать развитию сотворчества, активности, самостоятельности учащихся в процессе сбора, исследования, обработки,оформления и пропаганды военно-исторических
материалов, имеющих воспитательную и научно-познавательную ценность.
    Школьный музей призван способствовать формированию гражданско-патриотических качеств, расширению кругозора и воспитанию познавательных интересов и способностей, овладению учебно-практическими навыками
поисковой, исследовательской деятельности, служить целям совершенствования образовательного процесса средствами
дополнительного образования.
КАЧЕСТВЕННЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ:Данный проект осуществляется группой
поисковиков школьного музея "Поиск" состоящих с 14 до 17 лет. Опыт участия подобных проектах у поисковиков имеется. Только в течение 2017 года
участвовали на Всероссийских конкурсах "Поиски, находки, решения", "Дорога к Обелиску», в конкурсе имени Ю. М. Иконникова. Члены кружка «Поиск»
участвовали и представляли свои материалы на Всероссийских конкурсах "Поиск. Находки. Открытия", "Дорога к Обелиску», на III Всероссийском конкурсе творческих работ имени Ю. М. Иконникова по теме «Поисковое движение в
XXI веке». Сегодня активно включились Всероссийскую туристско - краеведческую экспедицию "Я познаю Россию", по линии РДШ готовятся участвовать во Всероссийском конкурсе среди активистов школьного музейного движения с апреля 2018 года. Работая по программе ВПЦ «Вымпел» в школе
организовали 10 юнармейских отрядов, которым присвоены имена Героев – Беслана. Летом в 2017 году перед школой им открыли стелу. Ребятами школы ведется благоустройство, уход стелы. Посещая в музей, встречи с руководителем и активом музея, работая с экспонатами, документами, включаешься в настоящую интересную краеведческую работу.
     В целом, в ходе работы практикумов, мы получаем теоретические навыки исследовательской работы, необходимые на практике. Таким образом, краеведческая деятельность на базе школьного музея у обучающихся формирует начало исследовательских умений, повышение уровня самостоятельности, повышает интерес к предмету.
МУЛЬТИПЛИКАТИВНОСТЬ: Улучшим связь с обществом, единомышленниками-друзьями через школьный сайт, электронной почты и непосредственного
сайта музея школы имени П. И. Курсова. В ходе реализации проекта будет укреплена материальная база музея. Создан сайт школьного музея. Станет возможно проведение выставок, общения в системе онлайн, презентация и
реализация музейных и поисковых проектов через интернет сообщество.
Практическое осуществление мечты нашего ветерана, виртуально и через экскурсии, побывать в г. Орле, в местах сражении начальника штаба 129
Орловской дивизий Курсова Павла Ильича, Почетного гражданина г.Орла (Орловской области), дополнение новыми материалами, будет поднят престиж школьного музея, в дальнейшем развитии патриотического воспитания, применения новых технологических и социальных инноваций в реализуемом проекте. Расширится участие в работе новых групп обучающихся и молодежи в
деле правильного и справедливого познания истории Отечества.

патриотизм

morkish6 — Sat, 17 Mar 2018 17:40:01 GMT

На встрече с Клубом лидеров, отвечая на вопрос о национальной идее, президент РФ Путин В.В. сказал: «У нас нет никакой, и не может быть никакой другой, объединяющей идеи, кроме патриотизма».

Это далеко не первое высказывание Путина В.В. о значении патриотизма в развитии государства в целом и обеспечении более высокого уровня жизни каждого россиянина. Президент сказал: «Здоровое общество и благополучное государство можно построить только опираясь на твердый фундамент, и эти фундаментом является патриотизм».

В своем последнем Послании Федеральному Собранию РФ, Президент неоднократно обращал внимание, что в условиях современных вызовов, с которыми столкнулась Россия, объединение всех слоев населения, независимо от их политических взглядов, вероисповедания, просто необходимо. Тема единения народа сегодня получила дальнейшее развитие и нашла свое отражение в патриотизме как объединяющей идее. Это действительно так. Подтверждение этому служит вся наша многовековая история, история борьбы за сохранение целостности, выживаемости и независимости Российского государства.

Особое значение, на мой взгляд, этому высказыванию Президента придает и тот факт, что произнес он его перед людьми, занимающимися бизнесом. Я на встречах со студенческой аудиторией всегда задаю для размышления такой риторический вопрос: «Является ли патриотом преуспевающий бизнесмен, вывозящий свои доходы за рубеж, а не вкладывающий их в своей стране?»

Я бы акцентировал внимание и на других словах Президента, сказанных им в заключение. Владимир Владимирович обратил внимание присутствующих на встрече, а через них и наше, на то, что говорить о патриотизме как национальной идее, необходимо постоянно и на всех уровнях.

Патриотическое воспитание

morkish6 — Fri, 16 Mar 2018 17:50:13 GMT

Патриотическое воспитание молодёжи

Цели:

• формирование общественно-государственной системы, обеспечивающей приобщение российской молодёжи к ценностной ориентации, подразумевающей ответственность за судьбу своей Родины, сопричастность к её судьбе.

Задачи:

• развитие и активизация взаимодействия военно-патриотических объединений, воинских частей и ветеранских организаций в целях повышения мотивации у молодёжи к военной службе и готовности к защите Отечества;

• расширение сотрудничества российской молодёжи с организациями ветеранов войны и труда;

• содействие деятельности поисковых отрядов, военно-исторических клубов, патриотических молодёжных проектов и программ, патриотических клубов, объединений казачьей молодёжи и иных молодёжных объединений патриотической направленности;

• изучение и внедрение передового опыта в практику военно-патриотического воспитания молодёжи, формирование позитивного отношения к военной и государственной службе.

Мое профессиональное кредо

morkish6 — Sun, 11 Mar 2018 09:29:08 GMT

Мое профессиональное кредо

Все может родная земля: и напоить из своих светлых родников, и накормить своим хлебом, и удивить красотой цветущих садов, вот одного она только не может – защитить себя, и сделать это должен тот, кто пьет ее воду, ест ее хлеб и любуется ее красотой.

А.В. Суворов/

Проблема патриотического воспитания молодежи актуальна как никогда. У значительной части призывников отсутствует позитивная мотивация к добросовестной военной службе. Многие из них воспринимают ее как неприятную неизбежность и неблагодарную повинность, которую следует выполнять лишь во избежание уголовной ответственности. Причастность к защите Родины, гордость за принадлежность к Вооруженным силам, воинская честь и достоинство – эти понятия утрачивают в глазах призывной молодежи свою значимость. Поэтому очевидна неотложность решения острейших проблем воспитания патриотизму, как основы консолидации общества и укрепления государства.

Задача патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня в числе приоритетных. Но одно дело заявить о ней во всеуслышание и совсем другое – осмыслить ее и предпринять конкретные шаги.

Для воспитания граждан-патриотов, способных быть защитниками своего Отечества, необходимо целенаправленное и эффективное воздействие на ученика именно в сфере среднего образования, т.е. в школе.

Требования времени заставили меня применять собственное методическое творчество.

Одной из главных составляющих предмета ОБЖ является военно-патриотическое воспитание учащихся. Воспитание должно основываться на примерах. К сожалению, идеалами для многих учеников служат не космонавты или мыслители, а вымышленные герои компьютерных игр, боевиков, всевозможных развлекательных программ. Поэтому на своих занятиях я использую видеоматериалы, записанные с телевидения или хронику исторических событий, через воспоминания ветеранов и участников локальных войн.

В 2003 году я стал организатором первых специализированных кадетских классов с уклоном военно-патриотического воспитания. Одновременно создали ВСК «Патриот», деятельность которого направлена на: патриотическое воспитание; военно - прикладная подготовка; физическая подготовка; краеведение и создание исторического музея им.П.И.Курсова.

Реализация патриотического направления осуществляется через внеклассные мероприятия, на которых курсанты знакомятся с историей государственной символики страны, историей и традицией Вооруженных сил. Организуются встречи с ветеранами войны, работниками силовых структур, знакомятся с жизнью воинских подразделений.

Программа патриотического воспитания через музейной деятельности

morkish6 — Sun, 11 Mar 2018 09:21:50 GMT

Деятельность ВСК "Патриот" и юнармейского движения МОУ «Моркинская средняя общеобразовательная школа №6»

НА 2016 - 2020 ГОДЫ.

Основные задачи:

1. Повышение роли государственных и общественных структур Программы в формировании у обучающихся и курсантов высокого патриотического сознания;

2. Совершенствование нормативно-правового, методического и информационного обеспечения функционирования системы патриотического воспитания обучающихся;

3. Формирование позитивного отношения к военной службе и положительной мотивации у молодых людей, внедрение в деятельность ВСК «Патриот" современных форм, методов и средств воспитательной работы;

4. Повышение профессионализма организаторов и специалистов патриотического воспитания;

5. Развитие материально-технической базы патриотического воспитания в школе

- организация патриотического воспитания граждан в ходе подготовки и проведения мероприятий, посвященных юбилейным и другим памятным событиям истории России;

- работа по патриотическому воспитанию граждан в ходе подготовки празднования 75-летия Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941 - 1945 годов;

- работа по патриотическому воспитанию обучающихся в ходе подготовки и проведения мероприятий, посвященных славным историческим событиям России;

- работа по патриотическому воспитанию граждан в ходе проведения историко-патриотических мероприятий;

2. Организация патриотического воспитания граждан в ходе подготовки и проведения мероприятий, посвященных юбилейным и другим памятным событиям истории России:

работа по патриотическому воспитанию граждан в ходе подготовки празднования 75-летия Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941 - 1945 годов;

3.Работа по патриотическому воспитанию детей в ходе подготовки и проведения мероприятий, посвященных славным историческим событиям России;

4.Работа по патриотическому воспитанию граждан в ходе проведения историко-патриотических мероприятий;

5.Формирование позитивного отношения общества к военной службе и положительной мотивации у молодых людей относительно прохождения военной службы по контракту и призыву;

6.Формирование духовно-нравственных ценностей, профилактика этнического и религиозного экстремизма в молодежной среде;

7. Использование государственных символов Российской Федерации в патриотическом воспитании граждан.

Деятельность школьного исторического музея имени Павла Ильича Курсова

Черемис — Sat, 10 Mar 2018 07:38:26 GMT

Деятельность школьного исторического музея
имени Павла Ильича Курсова.
Задачи:
Рассказать о формах и методах работы группы «Поиск» в исследовательской деятельности.
Одной из эффективных форм организации внеклассной краеведческой деятельности учащихся - школьный музей.
Создание и оформление музея стало итогом совместного творчества учеников, их родителей, бывших кружковцев, спонсоров и администраций школы. Основа музея создана еще в 2003 году. В 2005 году музею был официально присвоен статус «Школьный исторический музей» с присвоением свидетельства. В 2010 г. наш музей стал лауреатом Республиканского конкурса и занял почетное 2 место.
В 2011 году музею присвоено имя нашего куратора П.И.Курсова. К 70 летию Великой Победы в проекте «Победа» стал призером конкурса и выдвинут для участия в Приволжский федеральный округ в номинации «Лучшие музейные экспозиции, посвященные истории Великой Отечественной войне»
Главной целью работы группы «Поиск» является точное, корректное с научной точки зрения изучение конкретной темы. Исследовательская деятельность в музее – это деятельность, связанная с решением творческих задач. В школьном музее ведутся исследования и занятия кружковой работы.
В ходе поисковой работы определяются основные этапы:
На первом этапе исследовательской работы стало описание исторических событий, связанных судьбой П.И. Курсова и 129 Орловской стрелковой дивизий.
На втором этапе уже проявилась творческая активность каждого члена группы «Поиск» в созданий музея и зала Боевой славы. Наше исследование проходило несколько этапов:
- изучение теоретического материала, посвященной данной теме;
- сбор собственного материала, его анализ и обобщение;
- собственные выводы.
В поисках краеведческих материалов мы посещаем районный музей, отдел краеведения при центральной библиотеке поселка Морки.
Встречи с ветеранами и поиск материалов в Интернете нам дают новые сведения и материалы для музея.
Музей и зал Боевой славы являются образовательной средой для творческого саморазвития как для обучающихся, так и для педагогов.
На базе школьного музея проводятся выставки и конференция по краеведению, проводятся открытые уроки, экскурсия и проведены районные и межрайонный семинары.
О работе группы «Поиск», в которую я посещаю.
В этом учебном году перед нами поставлена общая задача:
изучить Боевой путь 129 Орловской стрелковой дивизии, о его начальнике штаба, гвардии полковника П.И.Курсова.
Особой гордостью музея являются подлинные материалы нашего куратора кадетских классов Павла Ильича Курсова. В честь 100 - летия со дня его рождения музею присвоено его имя.
Своеобразием музея является то, что он создавался с поддержки самого П.И. Курсова при его жизни. Большая часть коллекции состоят из подлинных экспонатов, которые были присланы из г.Риги.
В музее размещена летопись школьной краеведческой работы в альбомах, газетных публикациях, фотоматериалах.
В нем имеются более 20 писем и множество буклетов, более 90 фотодокументов от Павла Ильича Курсова.
Эти материалы первоначально стали основой для начала создания исторического музея. В настоящее время мы имеем более 200 экспонатов по данной теме. Все разделы экспозиций имеют сопроводительные и пояснительные тексты.
Экспозиция музея расположены в 6 витринах и поделена на 8 тем и разделов. Шесть разделов раскрывают тему Великой Отечественной войны 1941 – 1945 годы. Два раздела посвящены участникам Афганской и Чеченской локальных войн. Одна витрина посвящена «Вахте памяти» поискового отряда «Демос».
Стенды в зале Боевой славы:
1. Штандарты, символы Вооруженных сил Российской Федерации. 2.Портреты полководцев – военноначальников.
3.Медали и ордена РФ.
4.Уголок Защитника Отечества.
5.Стрелковые оружия и военная техника современных сил Российской Федерации.
6.Военная присяга.
7. Виды и рода войск. Военная техника.
8.Дни воинской Славы.
9.Символы России.
Оформление в музее:
-Выставка истории Великой Отечественной войны» по этапное 1941 – 1945г. - Герои города, Герои Великой Отечественной войны.
- П.И.Курсов - сын марийского народа.
- Дни воинской славы, Поисковая работа группы «Демос», «Вахта памяти».
- Герои необъявленной войны.
- Краеведческие материалы в музее на темы: «Никто не забыт, ничто не забыто», «Герои необъявленной войны», «В их судьбе была война», «Исторические события 129 Орловской СД, в лице начальника штаба П.И.Курсова, «Дети войны», «Тыл фронту» и т.д.
Витрины размещены таким образом, что каждый раздел посвящен определенной исторической теме и дате. Отдельно выделены разделы экспозиции по Великой Отечественной войне, связанные П.И. Курсовым и 129 Орловской Краснознаменной стрелковой дивизией.
Рассказывается об Орловских дивизиях. Особое внимание уделено боевому пути 129-й, 5-й стрелковых дивизий, которые получили почетное наименование Орловских в ходе Курской битве.
С целью изучения истории войны в прошлом ведем большую работу по изучению литературы о Великой Отечественной войне, изучаем архивные материалы. Встречаемся с родственниками П.И.Курсова, вели переписку с музеем города Подольска и поселка Васильсурск Нижегородской области.
В ответ на наше письмо Хрусталева Зоя Петровна, заведующая музеем п. Васильсурск прислала бандероль с материалами. Она подарила музею школы 2 фотографии, буклеты, газеты «Эхо глубинки» и фотографию Героя Советского Союза Ивана Корниенко.
Посетив музей в д.Кутюк Кинер встречались его племянником Юрием Петровичем Курсовым, который подарил музею более 80 фотографии военных лет, связанных нашим земляком. Посетили музей Коркатовской средней школы, где много интересного узнали о П.И. Курсове. Сделали видеозапись, оформили альбом и сдали в музей.
Что мы узнали о П.И. Курсове и его однополчан в нашем историческом музее? Прослужив 28 лет в Советской Армии, П.И. Курсов в конце 1958 года вышел в отставку. Жил со своей семьей в столице Латвии в г. Риге, где работал в последнее время сначала начальником штаба гвардейского соединения, а потом начальником объединенных курсов усовершенствования офицерского состава Прибалтийского военного округа.
П.И. Курсов любил писать и вспоминать. Его статьи часто публиковались в газетах Латвии, Марийской АССР, Орловской и других областях, в центральных изданиях. Изданы его книги: «За тебя, крылатый город!», «От Москвы до Эльбы», «Потомкам в наследство», «Победа», которые имеются в школьном историческом музее.
Сегодня поиск материалов ведем уже в Интернете. Много интересного мы узнали из воспоминаний заместителя редактора газеты «Ленинский путь», журналиста Воротынского района Нижегородской области.
Из статьи газеты « Марийская правда» 1978 года, автором которого является К.Ф.Кондратьев – об однополчанине П.И.Курсове.
Музей зала Боевой славы принимал активное участие на Республиканском смотре-конкурсе музеев, залов и экспозиций, посвященные к 60 и 65-летииям Победы в Великой Отечественной войне. В 2010 году заняли второе почетное место и награжден дипломом Министерства образования республики Марий Эл.
А в 2010 году вновь прошли освидетельствование Министерством образования и науки Российской Федерации №14.032
Результаты внеклассной деятельности также освещались по республиканскому радио, телевидению и размещены в Интернете.
Заключение - Музейные материалы, находящиеся в школьном музее нами изучены еще не до конца.
Посещая в музей, встречи с руководителем и активом музея, работая с экспонатами, документами, включаешься в настоящую интересную краеведческую работу. В целом, в ходе работы практикумов, учащиеся получают теоретические навыки исследовательской работы, отработанные на практике.
Таким образом, краеведческая деятельность на базе школьного музея у обучающихся формирует начало исследовательских умений, повышение уровня самостоятельности, повышает интерес к предмету.
Главная задача, которую ставим перед собой школьники и руководство музея - воспитание подрастающего поколения в духе преданности и любви к своему Отечеству, к своей истории. Зал Боевой Славы несёт собой положительное влияние в воспитании подрастающего поколения, становится основой жизненной позиции многих юнармейцев.

Идея воспитания патриотизма и гражданственности

Черемис — Sat, 10 Mar 2018 07:08:32 GMT

Идея воспитания патриотизма и гражданственности у детей стала сегодня задачей государственной важности. В проекте Национальной доктрины образования в Российской Федерации на период до 2020 года подчёркивается, что «система образования призвана обеспечить воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость», т.е. под патриотическим воспитанием понимается постепенное и неуклонное формирование у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите Родины.
Понятие «патриотизм» многогранно. Патриотизм – это и любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность жертвовать собой, защищая его, гордость за свой народ. Это и любовь к родным местам, своей семье, ощущение своей неразрывной связи с окружающим миром, желание сохранять и приумножить богатство своей страны. На личностном уровне патриотизм выступает как важнейшая устойчивая характеристика человека, выражающаяся в его мировоззрении, нравственных идеалах, нормах поведения.
У школьников должно вырабатываться чувство гордости за свою Родину и свой народ, уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого. Многое требуется от школы: ее роль в этом плане невозможно переоценить.
К сожалению, в настоящее время школьное патриотическое воспитание практически сошло, как говорится, «на нет». Этому за последние годы способствовало немало факторов: социальная нестабильность, отсутствие действенных идеологических установок, нарастание негативных тенденций среди подростков и молодёжи (равнодушие, немотивированная агрессивность, неуважительное отношение к государству, потребительское отношение к окружающим, распространение наркомании, преступности, проституции). Проявляется устойчивое падение престижа военной службы.
В этих условиях очевидна неотложность решения не только на государственном уровне острейших проблем системы воспитания патриотизма, но и на муниципальном. Жизненно важно воспитать в школьнике чувство истинного патриотизма как духовно-нравственную и социальную ценность, сформировать в нём граждански активные, социально значимые качества, которые он сможет проявить в созидательном процессе и в тех видах деятельности, которые связаны с защитой российских рубежей.
В национальной доктрине образования в Российской Федерации и в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года в качестве приоритетного направления деятельности современной школы названо гражданское образование и воспитание.
Основным звеном воспитательного процесса в образовательных учреждениях Юргинского района является патриотическое воспитание, оно направлено на реализацию Государственной программы “Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006–2010 гг.”
В государственной программе поставлена задача формирования патриотических чувств и сознания граждан на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира, сохранения и развития чувства гордости за свою страну, воспитания личности гражданина-патриота Родины.
Главная цель: развитие у молодежи гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, формирование умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни общества, верности конституционному и воинскому долгу в условиях мирного и военного времени, высокой ответственности, дисциплинированности.
Воспитание чувства долга, ответственности, готовности к защите Отечества, чувства любви и привязанности к семье, родному дому, своей Родине, традициям, обычаям своего народа, формирование умений и потребности сохранять и приумножать богатства природы – вот лишь немногие из тех задач, которые предстоит решать не только в школе, но и в семье. Именно с воспитания личности в семье начинается формирование и развитие патриотизма. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребёнка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей. В настоящее время эта работа актуальна и особенно трудна, требует большого такта и терпения, так как в молодых семьях вопросы воспитания патриотизма, гражданственности не считаются важными.
В процессе реализации Программы предполагается осуществить взаимодействие школ с органами исполнительной власти Моркинского района, райвоенкоматом, учреждениями культуры и спорта, а также с ветеранскими и другими общественными объединениями. Структурными звеньями патриотического воспитания являются следующие направления
Краеведение и поисковая деятельность направлена на освоение детьми и подростками традиционной культуры своего народа, развитие творческой деятельности по ее возрождению, сохранению и развитию через изучение народных обычаев, традиций, ремесел и т.д. Эта работа проводится как заместителями директоров по ВР, классными руководителями, так и работниками музеев.
Культурно-массовая работа прививает художественный вкус, потребность в общении с искусством, изучение произведений и творчества местных писателей и поэтов, воспитывает музыкальную культуру).
Спортивно-туристическое воспитывает потребность в изучении истории родного края, села, района, области («100 классных проектов»), в изучении шедевров народной и мировой культуры в общении со сверстниками других городов, регионов, воспитывает грамотного зрителя, умеющего отличить высокохудожественные образы традиционной и современной Российской культуры от низкопробных, возрождает и развивает народные спортивные игры, воспитывает здоровое спортивное соперничество между детьми и коллективами.
Военно-патриотическое направление предусматривает воспитание любви и уважения к людям старшего поколения, участникам ВОв, локальных конфликтов, интереса к историческому прошлому нашей Родины, чувства долга, ответственности, готовности к защите Отечества. В связи с этим на МО заместителей директоров по ВР был разработан план военно-патриотического воспитания в МОУ «Моркинская средняя» общеобразовательная школа №6» на 2016 – 2020 уч.год в 2017 году образовательными учреждениями была проведена большая работа по подготовке и проведению Дня Победы:
• Акция «Памятник» (уборка территории памятников Победы);
• Акция «Весенняя неделя добра» (помощь ветеранам, инвалидам ВОВ, труженикам тыла в уборке квартир, дворов, огородов);
• Акция «Аллея памяти» (Посадка саженцев при участии выпускников школ и ветеранов ВОВ);
• «Уроки мужества» – классные часы с приглашением ветеранов, инвалидов ВОВ, тружеников тыла, участников локальных войн; беседы о ВОВ;
• Выпуск газет, «боевых листков, посвященных Дню победы;
• Выставка рисунков по ВОВ;
• Проведение выставок и обзоров книг по военной тематике;
• Поздравление открытками и поделками ветеранов ВОВ, тружеников тыла, участников локальных войн с Днем победы;
• Праздничные концерты (совместно с учреждениями культуры), посвященные Дню победы;
• Митинг, посвященные Дню победы;
• Вахта памяти;
• Поисковая работа: выпуск альбомов «Герои моего села», «Труженики тыла» и др. по итогам поисковой работы за год;
• Военно-спортивная игра «Зарница»;
Районные мероприятия
• Торжественное мероприятие, посвященное Дню Победы. Чествование ветеранов ВОВ, тружеников тыла;
• Конкурс чтецов «Этих строк не смолкнет слава…»;
• Конкурс письменных работ (эссе, рефераты, сочинения, творческие проекты, стихи) «Во славу великой Победы»;
• Конкурс «Я и музыка»: номинация «Песни о ВОВ» среди уч-ся 4;7 кл.;
• Фестиваль «Радуга талантов»;
• Выставка декоративно-прикладного искусства «Мир глазами детей»;
• Традиционная легкоатлетическая эстафета «Кубок Победы», в зачет летней спартакиады школьников;
• Традиционный турнир по мини-футболу «День Победы»;
• Музыкальные программы, концерты «Песни Родины моей»;
• Викторина «Знаешь ли ты символику России?»;
• Конкурс чтецов «Стихи России»;
• Кинолектории, беседы «Россия – Родина моя»;
• Конкурс рисунков «Мой край родной», «Моя родина – Россия».
Координацию деятельности по реализации мероприятий патриотической направленности осуществляет методобъединение заместителей директоров по воспитательной работе через классных руководителей, учителей-предметников, ученическое самоуправление, ДЮСШ, музеи, командование воинской части, учреждения дополнительного образования, родителей, т.к. именно семья является первой ступенькой формирования патриотизма.
Академик Д. С. Лихачёв писал: «Я придерживаюсь того взгляда, что любовь к Родине начинается с любви к своей семье, своему дому, к своей школе! Она постепенно растет. С возрастом она становится также любовью к своему городу, к своему селу, к родной природе, к своим землякам, а созрев, становится сознательной и крепкой до самой смерти, любовью к своей … стране и её народу. Нельзя перескочить через какое-либо звено этого процесса и очень трудно скрепить вновь всю цепь, когда что-нибудь в ней выпало или, больше того, отсутствовало с самого начала».
Патриотическое воспитание – сложный процесс, который со временем поможет:
• повысить патриотическое сознание, нравственные и этические ориентиры;
• раскрыть понимание истинного патриотизма;
• избавиться от равнодушия, жестокости, эгоизма;
• повысить престиж военной службы в Вооружённых Силах Российской Федерации;
• сформировать стойкую патриотическую позицию;
• повысить потребность в духовном обогащении;
• воспитать уважение к труду, человеку труда.
Наш клуб «Патриот» является детской общественной организацией , который вводит молодых граждан в мир нашего отечества и, чтобы этот мир продолжал своё существование, необходимо не прерывать традиций. В настоящее время эта работа актуальна и особенно трудна, т. к. требует большого такта и терпения.